据英国卫报报导，英国的老师们近来发现孩子们的词汇水平似乎呈下降趋势，不少孩子的词汇量严重不足。老师们担心这种趋势不仅会影响他们在学校的表现，还会对他们的生活造成一定的影响。
在最近的一次针对英国全国1300 位中小学老师的调查中，超过60%的老师反映自己教的学生词汇量每况愈下，这种倒退逐渐在学生中发酵，造成部分学生的不自信、负面情绪，有些孩子甚至因此出现了交朋友的障碍。
在这次由牛津大学出版社的调查中，研究者发现即使到了中学阶段， 学生们所掌握的的词汇差异依然居高不下。不少中学老师说，到了中学，他们已经没有那么多精力来教授基础的词汇了。
“这个现象不容小觑。虽然，词汇向来只是低年级的教学重点，但是目前还没有研究可以证明词汇量稀缺对中学及以上的教育不会造成影响。”其中一位研究员说道。据一些中学老师所说，这种词汇量不足不仅仅影响孩子们英语课的表现，别的学科也深受其害，其中就包括历史和地理。
出于担心，有三分之一英国的中学老师表示自己中学一年级和三年级学生所掌握的词汇量天差地别，而且这种差距还在不断拉大。大部分老师都把这种词汇的流失归咎于孩子阅读习惯的减少。
据牛津大学实验心理学教授，凯特内生 （Kate Nation）所说，孩子词汇量的习得其实很复杂，很难用一两个理由来解释清楚。“无论背后的原因究竟是什么，假如学生的词汇量一直处于较低的水平，那么这会对他们的读写能力、理解能力和学习能力造成影响。长此以往，生活的各个方面也会受到波及。”
据参与调查的专家所说，这种现象与学生的家境无关，在各个学生群中都普遍存在。许多老师指出，家长的参与对于帮助孩子提升词汇量很关键。
为了应对棘手的情形，英国教育部的发言人说：“每一个孩子，无论他们的背景如何，都应该掌握最基本的读写能力。所以，我们打算采取行动来一劳永逸地解决这个顽疾。今年年初我们已经投入570万英镑，来提高基础教育中文学素养和数学素养的培养。”
