“教育在教人深入思考的同时，也让人们学会了批判性地思考。智慧加上字符——这才是教育的真谛。”——马丁·路德·金
我们花了大把的时间为孩子们的教育操心：他们所学的课程是否足够有挑战性？他们所读的书是否合适？他们的分数高不高？他们能否进入理想的大学?他们是否能成为成功人士？
然而有时候，我们只去关注他们将会有什么样的工作，却忽视了我们正在塑造的这些孩子将会成为这个社会未来的组成部分，而他们对于这个世界的作用将远不止于他们的事业。
从长远角度来看，相对于他们未来的学校，专业乃至工作等问题，“他们能够成为什么样的人”才是重中之重。
作为父母和老师，教育孩子成为有个性的人是我们的职责，我们不仅要让他们变的聪慧，还应引导他们树立人生的目标。
而在此发展过程中，慈善事业以及亲身实践是关键的组成部分。为一项事业而奋斗——无论它是当地的小事业还是全球性的大事业——会将孩子们和他周遭的世界联系起来，从而促使他们进步。
显而易见的是，我们的孩子大多数都过着相对优越的生活（这一点无需感到羞耻），然而，倘若我们没能意识到这一恩赐，往往会产生负面的效果：他们将不再关注那些不如他们幸运的人，也将无法意识到他们的人生经验所具有的宝贵价值。而投入慈善事业或是参加社会实践，从而在社区中担任一个更积极的角色，不仅会让他们意识到应当对什么心存感激，也会使他们了解物质财富并非通向圆满人生的唯一途径。
纵使我们的世界相对以前在教育等方面有很大的进步，但人与人之间的隔阂仍旧存在。而这很大程度上是由人们对其周遭的其他人无法产生联系或是同情心所造成的。调查显示对于那些我们认为是和我们在一个“群体”中的人（这个群体可能建立在同样喜爱小狗的基础上，也可能是国籍或是其他因素），我们更有可能对其表现出友好，信任与热情。相反地，对于那些我们感觉不属于同一群体的人，我们很少会体现自己的宽容，甚至是毫无依据地去评判，认定他们。
教育孩子成为有个性的人是我们的职责，我们不仅要让他们变得聪慧，还应引导他们树立人生的目标。
让孩子们加入一项诸如社会公平问题的事业，将迫使他们走出个人的舒适区，从而和外界的各种人物和社会状况接触，这会是他们从未有过的体验。这种体验会击碎人与人之间那由于缺少了解而筑起的社会屏障。无论是从事何种工作，与贫困、政治代表或是社会平等相关等等，鼓励孩子们与不同背景的人建立起联系并努力就理解他们的社会境况，将会轻松地扩展他们对于世界的认知与理解。
更进一步说，让孩子们置身于慈善事业或是一项社会事业之中也能够让他们对其周遭的世界有一个更全面的了解。比如说参与与环境相关的事业会让学生们了解到他们自己以及他人的行为对于环境会有怎么样的影响。它可以是净化水质，净化空气，甚至仅仅是为了净化校园——投身于此类项目将既直接又间接地使得孩子们的行为有一个更加积极的目标。
更重要的是，它也让孩子们有机会批判性地思考自己所身处的世界，在了解到一些负面行为或是境况时对一些积极的行为或是自己所拥有的优渥条件心存感激。他们所发现的问题不仅给予他们改善自己身处的社区的机会，也让他们得以用21世纪的技能寻求有效的解决方案。
慈善事业和亲身的实践会通过一些具有目的性的工作，在孩子们和社区间建立长期且有意义的的纽带。试想，在校园中，当学生们首先尝试着去理解对方而非评判他人，校园欺凌将会销声匿迹。那么这样一所学校里走出来的学生，未来将会有怎样的建树？
当孩子们开始为其周围的环境负起责任，节能减排，循环利用资源，成为更为负责的消费者。那么试想这样的孩子倘若成为了领导，这个世界将会是怎样的样貌。
作为教师和家长，我们有义务教育我们的孩子。而这种义务，远不止于传统意义上的阅读、写作、算数等课程。我们同样有义务让他们投身于社区中有意义的工作。这些工作将教导，训练并且启发他们认识到自己的目的，而这在程度上远远超出了他们在教室中所学到的东西，而他们行为的意义也远比他们考试分数的意义来得更有价值。我们亏欠它们一个机会，让他们在这个世上能够成为一个更有价值的人的机会。
